那到时候弄得地方一团乱麻，他这个首辅届时是处罚还是不处罚？
“这些孩子，陛下打算怎么教？”
教育非一日之功，尤其是教神童，杨士奇也没有经验，所以开口请示道：“这个课，该怎么拟定？”
教哪些，怎么教，这都是摆在君臣四人面前最大的问题。
朱允炆想了想，开口道：“教育依靠教材，本本教材教出来的都是一模一样的，咱们脱离教材来教，看看这些孩子的文章，他们的性格不同，看待问题的角度不同，对于政策的实施理念也不同。
如果咱们定一个硬性的标准来教，那这群神童就完了，难不成，给他们人手一本县令到任须知之类的书吗？
因材施教，走一步看一步，让他们保持住现在的性格，在将来成长的道路上，他们自己会遇到很多的事，会发生变化，咱们要做的是引导他们，而不是生拉硬拽的把他们带到某条路上。”
整理完这些孩子的试题，朱允炆这边也基本拿到了这群孩子的大致情况，一共十七个孩子中出自南京的就有十三人，而来自地方举荐的一百多人中只有四人留了下来，可谓是比例严重失衡。
“接受知识来源不对等造就的不公平啊。”
朱允炆轻轻摇头，随后放下这些感慨：“将那些被裁汰的按照原籍安全送回去，留下的安顿好他们的食宿。”
而就在朱允炆这几名考官聚在一起商量学堂未来一些事的时候，学堂外这些陆续离开的孩子也在叽叽喳喳的闲聊着。
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