梁任公摇摇头：“也是不符。”
“那问题就很清晰了，张迅不过是两人之间的一枚棋子罢了。”程诺两手一摊，解释道：“如今段被驱赶至津，倘若真有辫子军来袭，段更好借着机会讨逆，一来抬高自身威望，二来携威望以逼黎，可谓一石二鸟，先生大可宽心。”
程诺之所以将这些东西抛出来，也是想着让梁任公明白政治的复杂性，他真是不适合这摊浑水，还是趁早弃政从学的好。
别的不说，单单他的九个孩子都能成才，一门三院士就证明梁任公在教育上颇有见地，不好好利用下来实在是浪费。
不过看着梁任公有些迟疑的眼神，或许这话没有听进去多少，还愿意相信复辟只是个传言。
本来还想继续补充些东西，左证他的观点，可看见蔡远裴在旁边悄悄摇头后，程诺便将后面的话给撤了。
不过这个政治话题显然也不能继续了，随后闲聊的功夫，程诺竟发现那个中华职业教育社也也邀请了梁任公。
谈到这里，梁任公面色稍霁：“教育的宗旨在于广开民智，养成特色国民，培养能自立于社会的才智之士，但我们的职业教育落后太多，美国每年的农产值白银三千一百兆两，而我们只有三百兆两，实在可惜。”
虽然不知道对方的数据是怎么来的，不过程诺对此还是表示赞同，毕竟工业的发展离不开产业工人的支持。
尤其是在文盲率居高不下的时代，每一个产业工人都是极其宝贵的，而批量培养最好的办法就是职业教育。
蔡远裴在表示支持的同时，也摆出了他的观点：“中等教育的目标是培养职业能力，因此可以考虑在小学毕业后即分流，一面利用中学校实施普通教育，一面建立中等程度的农工商学校实施职业教育。”
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